Göran Emanuelsson-stipendiet

Jennifer Downing för

”Att räkna med datorn”

Mika Forss för

”Att bygga ett instrument. En instrumentell ansats till programmering som ett verktyg för problemlösning i läromedel för matematik”

Sofia Helgen för

”Programmera sig till matematik? En analys av programmeringsappars lämplighet för matematikundervisning i årskurs 1”

Daniel Vulic för

”En analys av likhetstecknets introduktion i svenska läromedel”

Gloria Olsson för

”Framgångsrik matematikundervisning: Framgångsrika matematiklärares beskrivningar av sina undervisningsstrategier”

Denice D’Arcy för

”Hur feedback på uppgiftsnivå och processnivå kan skilja elevers resonemang åt i matematik”

&

Jenny Svedbro för

”Vad erbjuds i app-djungeln?”

Oscar Andersson för examensarbetet

”Åtgärdsprogram i matematik”

&

Isabelle Anttila för examensarbetet

”Mellanstadieelevers användning av matematiskt språk”

Roheen Ashiq Hussein för examensarbetet

”Matematik i förskolan – studie bland barn kring förekomsten av prototyper hos mönster”

&

Mattias Norström och Martin Sjökvist för examensarbetet

”Om och endast om – hur bevis och bevisföring hanteras i två gymnasieläroböcker”

Anna Holmlund för examensarbetet

”Lärobokens betydelse vid lektionsplanering”

&

Janna Malmgren för examensarbetet

”Vad roligt att vi har ännu en mattebegåvning!”

Alma Gullbrand för arbetet

”Matematikundervisning genom problemlösning – En studie om lärares möjligheter att förändra sin undervisning”

Maria Flodström och Lina Johnsson för examensarbetet

”Multiplikation och taluppfattning. En läromedelsanalys av hur framställning och strukturering av multiplikation kan påverka elevers taluppfattning”

&

Tor Liljegren för examensarbetet

”Utveckling av en matematiklaboration på Vetenskapens hus. En tillämpning av gruppteori på molekylär symmetri, utvecklat en laboration i snittet mellan ämnena kemi och matematik”

Therese Vegerfors och Hanna Skagerlund för examensarbetet

”Bedömning i matematik. Förutsättningar för bedömning av matematiska kompetenser i tidiga skolår”

&

Maria Ledin Otterud och Jennie Warström för examensarbetet

”Hur många dagar har det tagit? Typ 100” En kvalitativ studie om barns matematik i förskolan.

Ulrihca Malmberg för examensarbetet

”Det var enklare att slå ihop 4 hjärnor än att tänka själv. En fallstudie om gruppdiskussionens betydelse för elevlösningar av rika matematiska problem hos elever i årskurs 8”

&

Sofie Arnell för examensarbetet

”Vi är nog för dåliga på att bemöta och hjälpa dem. En studie kring hur lärare upplever och bemöter elever med särskilda matematikförmågor”

Mikaela Thorén för examensarbetet

”Hur bibehålls elevers motivation för matematik i åk 4-6. En intervjustudie med erfarna lärare.”

&

Daniel Bokne och Olof Kristmansson för examensarbetet

”Samma ämne – olika uppgifter. En jämförande studie av matematikuppgifter i TIMSS Advanced och nationella prov.”

Tomoko Helmertz för examensarbetet

”Problemlösning – En jämförelse mellan svensk och japansk undervisning”