2019:4 Omslagsbild gjord i DESMOS av Caroline Friberg. Jag vill ha lördagsgodis, men det är inte lördag! Elevgenererade problem i en förskoleklass Rimma Nyman Vad är ett problem och vilka problem hittar elever själva på? Nyvunna forskningsresultat från en italiensk studie visar att positiva attityder till problemlösning förändras till negativa under de tidiga skolåren. Författaren […]
2019:3 Omslagsbild av Kris Emting-Oberland. Räkna upp och räkna ut – taluppfattning och aritmetik i förskolan Camilla Björklund Innebörden av de räkneord som barn använder kan vara distinkt olika. I artikeln problematiseras detta för att visa att det dels är skillnad på att räkna upp och att räkna ut, dels att förskolan kan och bör
2019:2 Omslagsbild av Jonas Jacobsson. Vad som är lagom i sagan om Guldlock och de tre björnarna Camilla Björklund & Hanna Palmér Författarna diskuterar vilken matematik som synliggörs i sagan om Guldlock och vilka möjligheter och svårigheter den ger för förskolans matematikundervisning. ”Jag räknade med fingrarna” Britt Holmberg Genom intervjuer med elever i åk 3
2019:1 Omslagsbild av Saara Lehto. Mäta och utforska tid i förskolan Marita Lundström Att förstå olika aspekter av tid anses svårt för yngre barn. Mätningar innebär att jämföra storheter och att egenskaper hos föremål kan mätas och beräknas. Därför kan mätning av tid upplevas som mer abstrakt än att exempelvis mäta längd eller volym. I
2018:4 Omslagsbild av Corinna Beuermann-Kulp. Konstnärens webbsida.Räkneflytskompetens i årskurs 1 – från 18 % till 97 % på två läsår Marcus Nordin Artikelförfattaren beskriver hur god räkneflytskompetens utvecklas genom precisionsträning. Målet är att alla elever, utifrån förståelse och med möjlighet till utmaningar, ska få automatiseringskompetens i de fyra räknesätten. För årskurs 1 handlar det om
2018:3 Omslagsfoto: Jonas Jacobsson. Fotografens webbsida.Skoj med tvättsvampar! Rimma Nyman Författaren beskriver en didaktisk situation som hon har genomfört tillsammans med en grupp 3–5-åringar i förskolan. Färgglada och mjuka tvättsvampar användes så att förskolebarnen gavs möjlighet att upptäcka, beskriva, konstruera och generalisera upprepade mönster.Mattecirkus Kerstin Larsson & Sofia Larsson I artikeln får vi möta en
2018:2 Omslagsbild av Guy Petzall. Möjligheter med analog klocka i geometriundervisning Christel Svedin & Christina Svensson På Dammfriskolan i Malmö ledde lärares ifrågasättande av slentrianmässigt förekommande material och innehåll i undervisningen till att nya vägar till kunskap uppmärksammades. Lärarna såg vilka goda möjligheter undervisning om den analoga klockan kan ge i en fördjupad geometriundervisning. I
2018:1 Superhjältar och vänskap Åsa Boman Genom temaarbeten går det att skapa gott arbetsklimat och samtidigt arbeta ämnesintegrerat. Här beskriver en lärare dels ett tema om superhjältar och dels hur en planerad lektion om matematikaktiviteten förklara genomfördes under en inspelning till Matematiklyftets modul för förskoleklassen.Rika lösningar på rika problem – att välja glasskulor Rimma Nyman,
Litteraturlista till Nämnaren 2017:4. Innehåll i Nämnaren 2017. <td ” width=”10″ valign=”top”> Länkar till Johan Thorssells artikel: Ljudsyntes och Polhemsgymnasiets internationella matematiksamarbete med skola i Shanghai. Mer information om Räkna med Västerås. Projektsidan för Matematik för nyanlända innehåller material som är fritt att använda. Vi har läst från s 54-55 finns att läsa här. Artikeln
Referenslista till Nämnaren 2017:3. Länk till Karlstad Naturskola. Till Sagt & gjort i N 203: Rita och skriva-kort i matematik. Gilla matematik, bedömningsstöd för grundsärskolans årskurs 1–6. På Prim-gruppens webbsida finner du Ämnesprovet i matematik årskurs 3. Adults learning mathematics. Länk till den uppsats som artikeln om demokratiska grunder bygger på. Ska vi kortleka?
