20 oktober: Olof Dahl
Spacing och interleaving – om det skall nötas skall det göras smart
20 oktober: Olof Dahl Read More »
Månadens problem, september 2022
Till er som skickar in bidrag: finns det några andra verktyg än mail ni hellre skulle använda för att visa era lösningar? Vi skulle vilja göra det så smidigt som möjligt för lärare och elever att dela sina svar och tar gärna emot tips. Du kan ladda ner alla problemen som en pdf: Månadens_problem_sep_22.pdf. Vi
Månadens problem, september 2022 Read More »
28 april: Marie Utterberg Modén
Digitala matematikläromedel och datadriven undervisning
28 april: Marie Utterberg Modén Read More »
27 januari: Linda Marie Ahl
En modell för individualiserad matematikundervisning för vuxna
27 januari: Linda Marie Ahl Read More »
NOMAD – 26 (2)
Volume 26, No 2, June 2021 e-NOMAD Editorial Dorte Moeskær Larsen and Morten Misfeldt Fostering mathematical reasoning in inquiry-based teaching – the role of cognitive conflicts Tomi Kärki, Jake Mcmullen and Erno Lehtinen Designing a game-based environment for enhancing rational number knowledge Beate Nergård and Kjersti Wæge Effective mathematical communication in play-based activities:
nr 4, 2019
2019:4 Omslagsbild gjord i DESMOS av Caroline Friberg. Jag vill ha lördagsgodis, men det är inte lördag! Elevgenererade problem i en förskoleklass Rimma Nyman Vad är ett problem och vilka problem hittar elever själva på? Nyvunna forskningsresultat från en italiensk studie visar att positiva attityder till problemlösning förändras till negativa under de tidiga skolåren. Författaren
nr 3, 2019
2019:3 Omslagsbild av Kris Emting-Oberland. Räkna upp och räkna ut – taluppfattning och aritmetik i förskolan Camilla Björklund Innebörden av de räkneord som barn använder kan vara distinkt olika. I artikeln problematiseras detta för att visa att det dels är skillnad på att räkna upp och att räkna ut, dels att förskolan kan och bör