Inledaren Sagt & gjort: Golvtallinjen Caroline Nagy Här beskrivs en aktivitet kring golvtallinjen där deltagarna själv ska få möjlighet att upptäcka olika aspekter av tallinjen så att den kan utvecklas till ett kraftfullt tankeredskap. Reportage från Matematikbiennalen i Göteborg 2026 Natalija Sako I första artikeln gör vi ett nedslag på Matematikbiennalen i Göteborg och pratar […]
Inledaren Från görande till lärande Nettrup, Ralevski, Stenkvist & Sjöblom Hur kan lärare förändra sitt sätt att bemöta elever i processer kring görande och lärande i matematik? För att undersöka denna fråga genomfördes ett projekt där responsiv undervisning tillämpades på mellanstadiet och högstadiet. Matematikundervisning i anpassad grundskola Ett nytt undervisningsmaterial finns publicerat på NCM:s webbplats.
Inledaren Proportionalitet med T-tabeller Caroline Nagy I syfte att utveckla undervisningen skapade en grupp entusiastiska låg- och mellanstadielärare från Sölvesborg tillsammans med NCM en fortbildningskurs under en termin. Temat var problemlösning som medel för att lära om proportionalitet. Som ett resultat av kursen utvecklade lärarna tre lektioner om proportionalitet där T-tabeller användes som verktyg. GeoGebra
Inledaren Utforska begreppet vinkel genom programmering Pål-Erik Eidsvig Här presenteras två exempel på aktiviteter där programmering i Scratch kan bidra till att ge eleverna en bättre förståelse av det matematiska begreppet vinkel. Mönster kopplat till kx + m = y Anne-Marie Wastesson I den här artikeln kopplas räta linjens ekvation kx + m = y
Inledaren Hur lika måste det vara för att vara rättvist? Helena Eriksson & Carina Nilsson Den här artikeln handlar om möjligheter och utmaningar för barn i åldrarna fyra till åtta år. De fick arbeta med olika fördelningsdilemman och visade då förmåga till både matematiska och etiska resonemang i sina lösningsprocesser. Färsk forskning: Elevers självbild i
Inledaren Hur många blad har ett träd? Lena Ekenkrantz Här beskrivs hur eleverna i en andraklass försöker räkna det som inte låter sig räknas. Problemet fascinerar barnen och ger dem utlopp att på egen hand och gruppvis fundera över olika metoder och möjligheter. Även andra klasser rådfrågas. Fermiproblem Nobelpristagaren Enrico Fermi har fått ge namn
Inledaren Fingertal och romerska siffror Ulla Johansson Barn använder sina fingrar för att se tal och fingrarna kan då ses som tidiga symboler för tal. Fingertalens utseende är nära kopplat till de romerska siffrorna där det viktiga talet fem motsvarar alla fingrarna på en hand. Här beskrivs en arbetsgång då fingertalen används i den tidiga
Inledaren Förskoleklasselever ritar sin matematikundervisning – utfallet av problemlösningslektioner Andreas Ebbelind, Hanna Palmér & Jorryt van Bommel Författarna har i snart tio år tillsammans med lärare i förskoleklass studerat hur en kreativ, reflekterande och problemlösande matematikundervisning skulle kunna utformas. I denna text diskuteras hur en sådan undervisning påverkar elevernas syn på hur matematikundervisning går till.
Inledaren Språkspalten Cecilia Kilhamn Författaren blev nyfiken på vilka digitala verktyg som varit mest omskrivna i olika perioder och hur dessa omnämnts. Ett sätt att skapa överblick var att använda Nämnarens artikelregister och systematiskt söka efter när och hur ofta olika ord förekommit i artiklarnas rubriker. Algebra-artisten (återpublicering) Cecilia Christiansen & Anna-Carina Nilsson I jakten
Inledaren Åsas förändrade undervisning Frida Wirén & Caroline Nagy I Ängelholms kommun genomfördes en riktad kompetensutvecklingsinsats mot förstelärarna i matematik. I denna artikel synliggörs att insatsen lett till förändringar i klassrummet. Vid två tillfällen observerades en lärares undervisning, dels i inledningen och dels i slutet av utbildningen. Sagt & gjort: Hur långt ska vi behöva
