27 januari: Linda Marie Ahl
En modell för individualiserad matematikundervisning för vuxna
27 januari: Linda Marie Ahl Read More »
NOMAD – 26 (2)
Volume 26, No 2, June 2021 e-NOMAD Editorial Dorte Moeskær Larsen and Morten Misfeldt Fostering mathematical reasoning in inquiry-based teaching – the role of cognitive conflicts Tomi Kärki, Jake Mcmullen and Erno Lehtinen Designing a game-based environment for enhancing rational number knowledge Beate Nergård and Kjersti Wæge Effective mathematical communication in play-based activities:
nr 4, 2019
2019:4 Omslagsbild gjord i DESMOS av Caroline Friberg. Jag vill ha lördagsgodis, men det är inte lördag! Elevgenererade problem i en förskoleklass Rimma Nyman Vad är ett problem och vilka problem hittar elever själva på? Nyvunna forskningsresultat från en italiensk studie visar att positiva attityder till problemlösning förändras till negativa under de tidiga skolåren. Författaren
nr 3, 2019
2019:3 Omslagsbild av Kris Emting-Oberland. Räkna upp och räkna ut – taluppfattning och aritmetik i förskolan Camilla Björklund Innebörden av de räkneord som barn använder kan vara distinkt olika. I artikeln problematiseras detta för att visa att det dels är skillnad på att räkna upp och att räkna ut, dels att förskolan kan och bör
nr 2, 2019
2019:2 Omslagsbild av Jonas Jacobsson. Vad som är lagom i sagan om Guldlock och de tre björnarna Camilla Björklund & Hanna Palmér Författarna diskuterar vilken matematik som synliggörs i sagan om Guldlock och vilka möjligheter och svårigheter den ger för förskolans matematikundervisning. ”Jag räknade med fingrarna” Britt Holmberg Genom intervjuer med elever i åk 3
nr 1, 2019
2019:1 Omslagsbild av Saara Lehto. Mäta och utforska tid i förskolan Marita Lundström Att förstå olika aspekter av tid anses svårt för yngre barn. Mätningar innebär att jämföra storheter och att egenskaper hos föremål kan mätas och beräknas. Därför kan mätning av tid upplevas som mer abstrakt än att exempelvis mäta längd eller volym. I
Vinnare av Göran Emanuelsson-stipendiet 2019
Mika Forss för
”Att bygga ett instrument. En instrumentell ansats till programmering som ett verktyg för problemlösning i läromedel för matematik”
Vinnare av Göran Emanuelsson-stipendiet 2019 Read More »
nr 4, 2018
2018:4 Omslagsbild av Corinna Beuermann-Kulp. Konstnärens webbsida.Räkneflytskompetens i årskurs 1 – från 18 % till 97 % på två läsår Marcus Nordin Artikelförfattaren beskriver hur god räkneflytskompetens utvecklas genom precisionsträning. Målet är att alla elever, utifrån förståelse och med möjlighet till utmaningar, ska få automatiseringskompetens i de fyra räknesätten. För årskurs 1 handlar det om
Vinnare av Göran Emanuelsson-stipendiet 2018
Sofia Helgen för
”Programmera sig till matematik? En analys av programmeringsappars lämplighet för matematikundervisning i årskurs 1”
Vinnare av Göran Emanuelsson-stipendiet 2018 Read More »
Vinnare av Göran Emanuelsson-stipendiet 2018
Daniel Vulic för
”En analys av likhetstecknets introduktion i svenska läromedel”
Vinnare av Göran Emanuelsson-stipendiet 2018 Read More »