Idag och imorgon, den 16 och 17 mars, genomförs Kängurun 2006. Kängurun är en internationell inspirationstävling i matematik. Förra året deltog över tre miljoner elever i olika åldrar på den internationella Kängurudagen som traditionellt infaller den tredje torsdagen i mars. I år har över 1700 anmälningar inkommit till Kängurukommittén på NCM. En anmälan kan vara […]

Student Var vänlig fyll i formuläret innan du laddar hem svaren. Ladda ner Lösningar med kommentarer samt Arbeta vidare med … Sidan med PDF-dokumentet är lösenordsskyddat. Du fick användarnamnet och lösenordet med e-brevet som vi skickade till dig den 9 mars eller när du efteranmälde dig. Åter till startsidan för redovisning av antalet deltagare >>>

BeMa – ett utvecklingsarbete för att stödja elevers kunskapsutveckling i matematik Vänersborg kommun arbetar sedan tre år tillbaka med ett brett och långsiktigt utvecklingsarbete – Bedömningsunderlag i matematik, BeMa – för att stödja elevers kunskapsutveckling i matematik. Satsningen omfattar lärare från förskoleklass till år 9. Läs vidare (pdf) …

Den 9 mars skickade vi det till alla som anmält sig då. Till dem som efteranmäler sig kommer vi att skicka till i slutet av dagen eller på morgonen dagen därpå. Om du inte fått ditt material som väntat ska du kontrollera: • Att du har angivit en korrekt epostadress. Vi har några anmälare som

Här finns exempel på olika modeller för kompetensutveckling för lärare som undervisar i matematik. Syftet är att underlätta för kommuner och skolor som vill satsa på att utveckla matematikundervisningen, genom att ge idéer och visa på flera varianter av kompetensutvecklingsinsatser. NCM:s modeller beskrivs utifrån syfte, målgrupp, tidsomfattning och genomförande. Beskrivningar kan fungera som underlag för

I rapporten ”Hur kan lärare lära” framgår att satsningar på kompetensutveckling i matematik bör innehålla möjligheter för lärare att beforska sin praktik, dvs att lärare ska ges utrymme för systematisk reflektion över sin egen verksamhet i syfte att förbättra den. Detta kan ske genom undersökande arbete i den egna klassrumspraktiken av hur eleverna tillägnar sig

Några punkter som kan vara användbara vid redovisning av klassrumsprojekt: • PresentationProjektets rubrik… Vi som arbetat med projektet… • Målgrupp Elevernas ålder, gruppsammansättning…• BakgrundTankar vi hade innan projektets start… Varför vi valde att arbeta med just detta projekt…• SyfteDetta vill vi utveckla/förstärka/förbättra… därför att… • MålDetta vill vi uppnå… • Metod och genomförandeSå här gjorde

Strålande matematik Strålande matematik är ett matematikprojekt som omfattar alla lärare i förskola, förskoleklass, fritidshem, grundskola, särskola och gymnasium i Oskarshamns kommun. Projektgruppen består av fyra personer, som arbetar två dagar i veckan vardera. Ett nätverk med 25 personer representerar alla rektorsområden och alla stadier. Syftet är att se matematiken i ett 0–19-årsperspektiv finna former

Här finns en beskrivning av styrdokumentens ansvarsfördelning för kompetensutveckling: Kommunens ansvar Ansvaret för lärares kompetensutveckling är inskrivet i skollagen: Huvudmannen ska se till att personalen vid förskole- och skolenheterna ges möjligheter till kompetensutveckling. (Skollagen 2 kap, 34 §) Rektors ansvar När det gäller det särskilda ansvar som rektor har för lärares kompetensutveckling finns samma formuleringar