Abonnemang (Information in English below)Samtliga artiklar i NOMAD publiceras elektroniskt på nätet som pdf-filer. Open access publicering från 2024 Med start år 2024 är samtliga artiklar publicerade i NOMAD helt fria att laddas ner från ncm.gu.se. Abonnemangen upphör därmed. Redaktionen hoppas att ni vill fortsätta att följa den matematikdidaktiska forskningen i Norden och att den […]
NCM ger ut två tidskrifter inom matematikundervisningsområdet. Nämnaren Tidskriften Nämnaren kommer ut fyra gånger per år och vänder sig till lärare, lärarutbildare, lärarstuderande, forskare och andra som berörs av matematikutbildning i sin verksamhet. Läs mer om Nämnaren >> NOMAD Nordisk Matematikkdidaktikk, NOMAD – Nordic Studies in Mathematics Education – är en tidskrift för forskning och
NOMAD-aktuellt nummer Övriga val finns under menyn Tidskrifter. Click the menu item Tidskrifter for other NOMAD options.
NOMAD – aktuellt nummer/current issue Read More »
Om NOMAD Bakgrund (English version) Nordisk Matematikkdidaktikk, NOMAD – Nordic Studies in Mathematics Education – är en tidskrift för forskning och utvecklingsarbete i matematikämnets didaktik. Den vänder sig till alla som är intresserade av att följa utvecklingen inom detta kunskapsområde och till institutioner och miljöer som bedriver forskning, utvecklingsarbete och undervisning i matematikämnets didaktik. Några
Volume 22, No 4, December 2017 Volume 22, No 4, December 2017 e-NOMAD Editorial Simon Goodchild and Barbara Jaworski Developing practice through research into university mathematics education Angeliki Mali and Georgia Petropoulou Characterising undergraduate mathematics teaching across settings and countries: an analytical framework Suela Kacerja, Toril Eskeland Rangnes, Rune Herheim, Meinrad Pohl, Inger Elin Lilland
Volume 22, No 3, September 2017 e-NOMAD Editorial Sharada Gade Research as praxis, en route theory/practice teacher-researcher collaboration: a self-study Torulf Palm, Catarina Andersson, Erika Boström and Charlotta Vingsle A review of the impact of formative assessment on student achievement in mathematics Andreas Eckert Theorizing the interactive nature of teaching mathematics: contributing to develop contributions
Volume 22, No 2, March 2017 e-NOMAD Editorial Hanna Viitala A tool for understanding pupils’ mathematical thinking Jöran Petersson First and second language students’ achievement in mathematical content areas Reidar Mosvold Studier av undervisningskunnskap i matematikk: internasjonale trender og nordiske bidrag Heidi Strømskag Et miljø for algebraisk generalisering og dets innvirkning på studenters matematiske aktivitet
Volume 22, No 1, March 2017 e-NOMAD Editorial Catarina Andersson, Erika Boström and Torulf Palm Formative assessment in Swedish mathematics classroom practice Attila Szabo Matematikundervisning för begåvade elever – en forskningsöversikt Mary G. Billington and Egil Gabrielsen The older the better? Are younger Norwegian adults losing ground on basic numeracy skills? Anna Pansell and Paul
Nummer/Issue Volume 21, No 4, December 2016 Editorial Tamsin Meaney Locating learning of toddlers in the individual/society and mind/body divides Julie Sarama, Douglas H. Clements, Christopher B. Wolfe and Mary Elaine Spitler Professional development in early mathematics: effects of an intervention based on learning trajectories on teachers’ practices Elin Reikerås Central skills in toddlers’ and
