Omvärldsbevakning
3 november: Ola Helenius
Multiplikativa strukturer och proportionella resonemang
3 november: Ola Helenius Read More »
Vinnare av Göran Emanuelsson-stipendiet 2022
Nina Spångberg för
”Lärares frågor i matematikundervisningen – Om möjligheter till utforskande samtal”
Vinnare av Göran Emanuelsson-stipendiet 2022 Read More »
Vinnare av Göran Emanuelsson-stipendiet 2022
Emilia Lennartsson för
”Eye-tracking och matematik – En eye-tracking-undersökning om användandet av prioriteringsreglerna”
Vinnare av Göran Emanuelsson-stipendiet 2022 Read More »
20 oktober: Olof Dahl
Spacing och interleaving – om det skall nötas skall det göras smart
20 oktober: Olof Dahl Read More »
Nytt nummer av NOMAD, Nordisk MatematikkDidaktikk
NOMAD nr 2, 2022 har kommit! Innehåll: Scrutinizing Norwegian kindergarten teachers’ considerations about talk moves Camilla Normann Justnes and Reidar Mosvold Full-body interaction in young children’s modelling of counting-based addition Morten Bjørnebye Videreutdanningsstudenters undervisningskunnskap relatert til likhetstegnets betydning i algebra Aleksandra Hara Fadum og Helga Kufaas Tellefsen »»» Läs vidare [NOMAD]
Nytt nummer av NOMAD, Nordisk MatematikkDidaktikk Read More »
Så jobbar Ängelholm för att fånga upp särskilt begåvade elever
Ofta handlar det om elever som utmärker sig kunskapsmässigt inom ett eller flera områden i skolan. Det är så kallade särskilt begåvade elever. I Ängelholm har kommunen gjort en särskild handlingsplan för att fånga upp dessa barn. Läs mer [SVT]
Så jobbar Ängelholm för att fånga upp särskilt begåvade elever Read More »
NCM-seminarie idag: 11 november kl. 16.00-17.30
https://ncm.gu.se/seminarier Länk till seminariet med: Helena Eriksson – Algebraiskt tänkande redan på lågstadiet!
NCM-seminarie idag: 11 november kl. 16.00-17.30 Read More »
Effects of a Pre-K math intervention in a mixed-delivery system
Publicly funded Pre-K programs operate across a variety of settings, including both public schools and community-based organizations. Yet, there is limited research examining differences in the quality of children’s Pre-K experiences across public schools and community-based organizations. Moreover, there is little information about whether interventions that aim to enhance program quality and child outcomes have
Effects of a Pre-K math intervention in a mixed-delivery system Read More »





