Nämnaren nr 3, 2026 Inledaren Sagt och gjort: Bassystem och fingertal Paula Kern Läraren Paula Kern delar med sig av erfarenheter och lärdomar från sitt klassrum, där elever i årskurs 1 med hjälp av bassystem och fingertal får undersöka positionssystemet och vad siffrornas placering betyder för ett tals värde. Arbetssättet används också för att närma […]
Inledaren Språkspalten: Tal, siffra, nummer, uppgift Cecilia Kilhamn Texten diskuterar ord som vi använder när vi pratar om tal – ord som ibland betraktas som synonymer men som i själva verket har olika innebörd. Produktivt matematiskt tänkande Jo Boaler Varför bör man uppmuntra produktivt matematiskt tänkande och resonemang och hur gör man det? Jo Boaler
Inledaren Sagt & gjort: Golvtallinjen Caroline Nagy Här beskrivs en aktivitet kring golvtallinjen där deltagarna själv ska få möjlighet att upptäcka olika aspekter av tallinjen så att den kan utvecklas till ett kraftfullt tankeredskap. Reportage från Matematikbiennalen i Göteborg 2026 Natalija Sako I första artikeln gör vi ett nedslag på Matematikbiennalen i Göteborg och pratar
Inledaren Från görande till lärande Nettrup, Ralevski, Stenkvist & Sjöblom Hur kan lärare förändra sitt sätt att bemöta elever i processer kring görande och lärande i matematik? För att undersöka denna fråga genomfördes ett projekt där responsiv undervisning tillämpades på mellanstadiet och högstadiet. Matematikundervisning i anpassad grundskola Ett nytt undervisningsmaterial finns publicerat på NCM:s webbplats.
Inledaren Proportionalitet med T-tabeller Caroline Nagy I syfte att utveckla undervisningen skapade en grupp entusiastiska låg- och mellanstadielärare från Sölvesborg tillsammans med NCM en fortbildningskurs under en termin. Temat var problemlösning som medel för att lära om proportionalitet. Som ett resultat av kursen utvecklade lärarna tre lektioner om proportionalitet där T-tabeller användes som verktyg. GeoGebra
Nämnaren nr 2, 2025 Inledaren Utforska begreppet vinkel genom programmering Pål-Erik Eidsvig Här presenteras två exempel på aktiviteter där programmering i Scratch kan bidra till att ge eleverna en bättre förståelse av det matematiska begreppet vinkel. Mönster kopplat till kx + m = y Anne-Marie Wastesson I den här artikeln kopplas räta linjens ekvation kx
Nämnaren nr 1, 2025 Inledaren Hur lika måste det vara för att vara rättvist? Helena Eriksson & Carina Nilsson Den här artikeln handlar om möjligheter och utmaningar för barn i åldrarna fyra till åtta år. De fick arbeta med olika fördelningsdilemman och visade då förmåga till både matematiska och etiska resonemang i sina lösningsprocesser. Färsk
Inledaren Hur många blad har ett träd? Lena Ekenkrantz Här beskrivs hur eleverna i en andraklass försöker räkna det som inte låter sig räknas. Problemet fascinerar barnen och ger dem utlopp att på egen hand och gruppvis fundera över olika metoder och möjligheter. Även andra klasser rådfrågas. Fermiproblem Nobelpristagaren Enrico Fermi har fått ge namn
Inledaren Fingertal och romerska siffror Ulla Johansson Barn använder sina fingrar för att se tal och fingrarna kan då ses som tidiga symboler för tal. Fingertalens utseende är nära kopplat till de romerska siffrorna där det viktiga talet fem motsvarar alla fingrarna på en hand. Här beskrivs en arbetsgång då fingertalen används i den tidiga
Inledaren Förskoleklasselever ritar sin matematikundervisning – utfallet av problemlösningslektioner Andreas Ebbelind, Hanna Palmér & Jorryt van Bommel Författarna har i snart tio år tillsammans med lärare i förskoleklass studerat hur en kreativ, reflekterande och problemlösande matematikundervisning skulle kunna utformas. I denna text diskuteras hur en sådan undervisning påverkar elevernas syn på hur matematikundervisning går till.
