Peter Vinnervik på Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik vid Umeå universitet besvarar i sin avhandling frågor som handlar om grundskollärares intentioner, förutsättningar och utmaningar med att införa programmering i sin undervisning.
Läs även tidigare Aktuellt 2021-09-13
För elever med språkstörning är matematik ofta svårt och skolans stöd i ämnet otillräckligt. Genom att satsa på matematik som är språk- och symbollätt kan elever med språkstörning nå kraven för godkänt, skriver debattörerna.
Det finns en tydlig ojämlikhet i matematikkunskaper utifrån elevers socioekonomiska förutsättningar. Victoria Rolfes forskning visar också att det finns en skillnad i hur väl förberedda lärare är att undervisa resursstarka och resurssvaga elever.
Över 1 000 lärare testar nya sätt att lära ut matematik på lågstadiet. Men för att lyckas med forskarnas nya undervisningsmodell krävs en bred uppbackning från hela kommunen. Matteläraren Elise Pettersson i Landskrona ser redan nu fina resultat av satsningen. Undervisningsmodellen Tänka, resonera och räkna (TRR F–3) används så här långt i 14 kommuner. Hur många skolor och lärare som medverkar varierar, men gemensamt är att lärarna använder ungefär halva sin arbetstid till modellen.
NOMAD nr 3-4, 2021 är ett tematisk nummer med tio artiklar.
Camilla Björklund and Anna-Lena Ekdahl
Learning to teach mathematics in preschool through theory-driven interventions
Inger Eriksson, Jenny Fred, Anna-Karin Nordin, Martin Nyman and Sanna Wettergren
Tasks, tools, and mediated actions – promoting collective theoretical work on algebraic expressions
Janne Fauskanger and Raymond Bjuland
Opportunities to learn ambitious mathematics teaching from co-planning instruction
Charlotte Krog Skott, Louise Laursen Falkenberg and Ida Redder Honoré
New mathematics teachers’ learning when participating in induction on mathematics education – a case study of two lower secondary teachers
Pernilla Mårtensson and Anna-Lena Ekdahl
Variation theory and teaching experiences as tools to generate knowledge about teaching and learning mathematics – the case of pre-service teachers
Hanna Palmér and Jorryt van Bommel
Teachers’ participation in practice based research – a methodological retrospect
Anna Ida Säfström, Björn Palmberg, Carina Granberg, Johan Sidenvall and Johan Lithner
Initiating teacher-researcher collaboration to support students’ mathematical problem-solving
Anita Tyskerud
Utvikling av matematikkundervisning – en kommognitiv analyse av rutiner i klasserommet
Mark Hoover and Deborah Loewenberg Ball
Practice-based research on the teaching of mathematics: progress and imperatives for the future
Hamsa Venkat
Practice-based research on mathematics teaching: A developmental turn?
Vissa artiklar kan endast läsas av prenumeranter. Alla artiklar äldre än två år är Open Access.
Nordisk Matematikkdidaktikk, NOMAD – Nordic Studies in Mathematics Education – är en tidskrift för forskning och utvecklingsarbete i matematikämnets didaktik. Den vänder sig till alla som är intresserade av att följa utvecklingen inom detta kunskapsområde och till institutioner och miljöer som bedriver forskning, utvecklingsarbete och undervisning i matematikämnets didaktik.
NOMAD – Aktuellt nummer
Med nytt upplägg för i år hoppas Teknikåttan inspirera och levandegöra tekniska problem och visa på att matematik och naturvetenskap finns runtomkring oss.
Emma Frisk, Nationell projektledare för Teknikåttan beskriver kortfattat förändringarna så här:
Lärare och forskare samarbetar för att motverka rädsla och oro över matematik – och samtidigt få upp betygen.
– Lärare kan använda mer alternativa undervisningsmetoder, uppmuntra diskussioner och samtal och förklara att det inte finns något som är rätt eller fel svar, säger forskaren Ingemar Karlsson.
Programmering bör knytas närmare teknikämnet, anser forskaren Peter Vinnervik.
– Inget hindrar att även matematiklärare utforskar programmering, men teknikämnet ska ha huvudansvaret. Att dela upp ansvaret är inte bra, säger han.
Elever är ofta duktiga på att koda och använda programmering när de experimenterar, men de förstår inte hur fjärrkontroller och vardagsföremål styrs med digital teknik. Lärarna behöver hjälpa dem att se hur experiment och verklighet hänger ihop, menar forskaren Anne-Marie Cederqvist.
Sonja Kovalevsky-dagarna riktar sig till gymnasister som är intresserade av matematik. Årets dagar arrangeras vid Malmö universitet – missa inte att anmäla dina elever!
Datum och tid: Torsdag 11 november, 16:00 – Lördag 13 november, 14:00