Svar och lösningar, januari 2020

Vi tackar

Emil Gevorgyan, åk 9, Växthuset skola, Mölndal
Robin Ling, Göteborg
Douglas Oredsson, åk 8, Markaryd
Joel & Alexander, Torsviks skola, Lidingö
Kevin, åk 6

som har skickat in lösningar på minst ett av problemen.




Rätt svar:3 vägar

Vi väljer att visa Kevins och Douglas lösningar:



Douglas lösning 1 Månadens (jan 2020)




Rätt svar:300 m

Vi väljer att visa Emil och Douglas lösningar:

Douglas lösning 2 månadens (Jan 20)




Rätt svar: 26 kg

Vi väljer att visa Joel & Alexander samt Douglas lösningar:

Douglas lösning 3 Månadens (Jan 20)

<

Using Video to Ease Chronic Math Anxiety

Math anxiety is a persistent challenge for teachers in K-12 classrooms. Brainerd High School in Chattanooga, Tenn., is no exception.
Three 9th-grade algebra teachers at the school—Eunice Peabody, Janelle Menzel, and Alexis Marcelo—have taken several steps to counteract that anxiety, including online assessment, personalized learning, and credit recovery.
Perhaps the core of the group’s approach, though, is a daily video, between 10 and 20 minutes long, that summarizes the contents of the class session and walks students step by step through sample problems.
Läs mer [Education Week]

Svårigheter med Matematiklyftet

När lärare möter nationell kompetensutveckling som Matematiklyftet uppstår både spänningar och osäkerhet. Veronica Sülau efterlyser mer flexibilitet i styrda fortbildningar.

Vad händer när ett nationellt kompetensutvecklingsprogram som Matematiklyftet landar i verkligheten, när tusentals lärare och skolor ska anpassa sig till en centralt styrd utbildningsinsats?

Läs mer [Skolporten]

Månadens problem, februari 2020

Du kan ladda ner alla problemen som en pdf. Glöm heller inte att skicka in dina lösningar! Vi publicerar lösningar och kommentarer när inkomna lösningar är sammanställda.

Alla_problem_feb_20



<

Skicka in lösningar
Vi utmanar alla enskilda, grupper och klasser att skicka in lösningar, kommentarer eller förklaringar till hur ni löst problemen. Bidragen kan vara digitala eller på papper. Inkomna lösningar publiceras ibland och kan fungera som underlag för diskussion om problemen. Tala om om ni inte vill att ditt namn skall publiceras, tala gärna också om om ni är lärare eller elev. Vi är tacksamma om ni på något sätt talar om vilken månads problem som ni har skickat in.
Mejla era bidrag …
eller skicka till:
Nämnaren/NCM
Göteborgs universitet
Box 160
405 30 Göteborg

The reciprocal effects of homework self-concept, interest, and effort on math achievement

Math achievement has been thought to be interrelated with self-concept, interest, and effort. In a recent longitudinal study published in Contemporary Educational Psychology, researchers examined how these factors influence each other over time using a sample of Grade 8 students in China.

A total of 702 students in Grade 8 from 14 classes in two public schools in East and South China completed an assessment of their math achievement, homework self-concept, interest, and effort at six weeks after the start of the school year and at the end of the school year. The analysis showed that:
Reciprocal effects were found between math self-concept and achievement, effort, and achievement, as well as interest and effort.

Läs mer [Best Evidence in Brief]

Do NOT follow this link or you will be banned from the site!