När elever på Oxledsskolan i Partille slutade räkna enstegsräkning klarade samtliga deltagande elever de nationella proven i matematik. Det förändrade arbetssättet bygger på ett forskningsprojekt vid Göteborgs universitet. Nu ska lärarna bakom arbetet dela med sig av sina erfarenheter på Matematikbiennalen, som i år samlar över 3 500 deltagare från skolor runt om i landet. 

– Elever som har svårt för taluppfattning och räknar ett steg i taget, ofta på fingrarna, får det svårare när matematiken blir mer komplex, säger högstadieläraren Joakim Magnusson. Tillsammans med lågstadieläraren Paula Kern arbetar han nu med att hjälpa elever se helheten och talens delar, istället för att bara räkna ett steg i taget. 

Forskningsprojekt la grund för arbetssätt 
Arbetssättet bygger vidare på forskningsprojektet Se eller räkna? Elevers räknestrategier i addition och subtraktion med tiotalsövergång vid Göteborgs universitet, som leddes av professor Angelika Kullberg. Paula Kern deltog i projektet och har vidareutvecklat arbetssättet med sina egna elever på Oxledsskolan i Partille. Bland hennes elever som deltog i forskningsprojektet har ingen fått underkänt i nationella proven i matematik, varken i årskurs 3 eller 6. Dessutom har resultaten bibehållits även när eleverna bytt lärare. 

– Det rådande undervisningssättet på skolor och i läromedel har länge varit så kallad enstegsräkning. Men när man ser hur framgångsrik den här metoden är finns ingen återvändo. Jag har ställt om hela min undervisning, säger hon. 

Enligt professor Angelika Kullberg visar projektet att elever som deltog i undervisningen ofta klarade uppgifterna bättre även senare när de följdes upp. 

– Vi inte säga exakt vad resultaten beror på, men det är ändå intressant att se att de finns kvar över tid, säger hon. 

Resultaten sprids till andra lärare 
Forskningsprojektet var ett samarbete med lärare från olika skolor där fokus låg på undervisning av taluppfattning hos elever i årskurs 1 under ett års tid.  

– Vi arbetade nära lärarna och utvecklade undervisningen tillsammans med dem. Genom att pröva, analysera och justera undervisningen i klassrummet har lärarna successivt tagit arbetet vidare själva, säger Angelika Kullberg. 

Lärarna Paula Kern och Joakim Magnusson driver nu arbetet vidare i Partille för att eleverna ska få bättre taluppfattning och se talrelationer helheten och talens delar. Det är ett pågående projekt där Joakim Magnusson och Paula Kern planerar och utvärderar undervisningen med kommunens låg- och mellanstadielärare.  

Bättre resultat när forskning och undervisning möts 
På Matematikbiennalen 2026 föreläser de för sina kollegor om arbetssättet i Partille samt håller workshops för både lärare och elever. Konferensen arrangeras av Nationellt centrum för matematikutbildning vid Göteborgs universitet, tillsammans med lärarutbildningen, och består av över 200 programpunkter som på olika sätt belyser hur matematiksvårigheter kan förebyggas genom undervisningen.  

Under två dagar samlas över 3 500 personer, framförallt lärare, men också forskare, specialpedagoger, rektorer och andra för att ta del av ny forskning, praxis och erfarenheter inom matematikundervisning.  

– När lärare får dela erfarenheter med forskare och andra lärare kan vi omsätta kunskap till undervisning som faktiskt gör skillnad i klassrummet, säger Peter Nyström, föreståndare för NCM.