Abstrakt
Utgångspunkten för den här avhandlingen är de undersökningar om låg- och mellanstadieelevers uppfattningar om matematikundervisning som utgjorde den empiriska grunden för min licentiat-avhandling, och den diskussion om elevers motivation som fördes där. Kunskapsteoretiskt vilade licentiat-avhandlingen på ett i huvudsak individualpsykologiskt synsätt på undervisning och lärande. Resultaten där visade att eleverna gav uttryck för en rik variation av känslor inför matematik, såväl både positiva och negativa, som starka och svaga. På motsvarande sätt vittnade eleverna om inre och yttre motivation; de drevs således antingen av glädje för matematik och en vilja att arbeta med matematiska uppgifter, eller snarare av ambitionen att nå externa mål. Även i fråga om motivation innehöll resultaten nyanser inom kategorierna och bidrog till att vidareutveckla tidigare teorier.
Författare: Martin Nymn, Åbo Akademi
Läs avhandlingen Challengin the narratives of motivation