Matematikverkstad
… eller MV som det ofta förkortas till på dessa webbsidor.
Matematikverkstadssidorna är ett komplement till boken Matematikverkstad – en handledning för att bygga, använda och utveckla matematikverkstäder. På webbsidorna finns information, foton och ytterligare material som utarbetats efter att boken publicerades 2005, t ex en studiecirkelhandledning. Du som tittar och läser på webbsidorna bör vara medveten om att huvuddelen av teorin kring matematikverkstad och ett laborativt arbetssätt finns i boken.
Läs mer >>
Två av de mest centrala slutsatser som dras i översikten är:
- De laborativa materialen i sig ger inte eleverna matematiska insikter. Matematik är ett värde som läraren måste tillföra och/eller lyfta fram.
- Lärarens roll är avgörande för vilken effekt den laborativa matematikundervisningen får för elevernas lärande.
Översikten vänder sig i första hand till lärare och skolledare i grundskolan och motsvarande skolformer – och naturligtvis till övriga som är intresserade av att utveckla laborativ matematikundervisning.
Läs mer >>
NCM:s kommentar till Laborativ matematik, konkretiserande undervisning och matematikverkstäder – utvärdering av Matematiksatsningen
Skolverket har genomfört fyra utvärderingar av Matematiksatsningen 2009–2011. En av dem är gjord av Göteborgs universitet och Södertörns högskola och har rubriken Laborativ matematik, konkretiserande undervisning och matematikverkstäder – utvärdering av Matematiksatsningen. I utvärderingen framkommer bland annat kritik mot två böcker: Matematikverkstad - en handledning för att bygga, använda och utveckla matematikverkstäder samt kunskapsöversikten Laborativ matematikundervisning - vad vet vi?
Vi, Elisabeth Rystedt och Lena Trygg, menar att författarna till utvärderingen ger en missvisande presentation av våra böcker i tre avseenden:
1. Författarna framställer motsättningar som saknar grund
2. Den samsyn som finns i de tre texterna negligeras
3. Felaktiga tolkningar och brister
Vi bemöter kritiken i en kommentar till utvärderingen.
Läs NCM:s Kommentar till utvärderingen >>
Från skåp till sal
En matematikverkstad kan vara allt ifrån lådor eller skåp med laborativa matematikmaterial i klassrummet eller matematiksalen till en speciellt inredd lokal fylld med laborativa matematikmaterial, spel, litteratur etc. De lokala förutsättningarna varierar och varje skola måste hitta sin egen lösning.
En matematikverkstad är inte bara en fysisk plats utan även ett begrepp för laborativt matematikarbete som utvecklas i takt med att allt fler skolor jobbar aktivt med det.
Stöd i läro- och kursplaner
Det finns ett starkt stöd i läro- och kursplaner för ett laborativt arbetssätt. I såväl Lpfö 98 som i Lgr 11 och Gy 2011 lyfts förmågorna i matematik fram. Några exempel på hur de kan utvecklas via laborativa aktiviteter: När elever ska ges förutsättningar att t ex utveckla sin förmåga att lösa problem är det en fördel att det finns tillgång till många laborativa aktiviteter. En del, bland flera, i att utveckla begreppsförmågan är att eleverna får möta samma begrepp men med hjälp av olika laborativa material. Laborativa modeller ses som en av uttrycksformerna i matematik och material kommer därför väl till pass för att elever ska få möjlighet att utveckla sin förmåga att använda matematikens uttrycksformer. Förmågan att resonera och kommunicera kommer in i ett naturligt sammanhang då eleverna argumenterar och redogör för sitt laborativa arbete.
Erfarenheter
Några av de erfarenheter som finns från de matematikverkstäder som är uppbyggda och i bruk är att verkstaden kan
- stödja undervisningen utifrån kursplanerna i matematik
- öka elevernas intresse för matematik
- fördjupa och bredda elevernas kunnande
- göra matematikämnet synligt
- locka fram nyfikenhet och kreativitet
- bidra till att vidga synen på matematik
- underlätta för elever med ett annat modersmål
- fungera som samlingsplats för både lärares material och kunskap
- uppmuntra till lokal skolutveckling
- användas vid föräldraträffar om matematik
- användas i skolans reklam eller profil
- …
Bygga, använda och utveckla
Det kan vara ett omfattande arbete att bygga upp en matematikverkstad och det krävs resurser i form av lokal, material, pengar och tid. Det krävs också tankemöda för att planera uppbyggnaden så verkstaden fungerar på lång sikt och att det fortlöpande arbetet tillsammans med elever verkligen ger resultat. Som en hjälp i detta arbete finns en numera gedigen erfarenhet samlad från hundratals lärare och skolor som på något sätt varit delaktiga i matematikverkstadsbyggen. En del av denna erfarenhet finns samlad här till stöd, hjälp och uppmuntran för alla som bygger, använder och utvecklar matematikverkstäder.
Många lärargrupper berättar att de börjat sitt verkstadsarbete med att göra en inventering av laborativt material, aktiviteter och litteratur som redan finns på skolan. Samtidigt har de diskuterat både praktiska frågor om att ordna materialet och didaktiska frågor om hur matematikinnehållet kan synliggöras, koppling till kursplan osv.
Folder om matematikverkstäder
Det finns en sammanställning av stödmaterial om matematikverkstäder och ett laborativt arbetssätt i matematik. Du kan ladda ner informationen (uppdaterad 110826) som en liggande A4, avsedd att vikas till A5-folder >>
Innehåll: LT
