Forskning Matteelever som redan i årskurs ett lär sig se delar och helhet i olika tal får lättare att ta till sig matematiken även högre upp i skolåren.
– De som fastnar i enstegsräkning riskerar att hamna i en återvändsgränd, säger Angelika Kullberg, professor i ämnesdidaktik vid Göteborgs universitet.
Uppgifter som elever löser på tallinjer, där de till exempel står på en tvåa och hoppar tre steg framåt, ger ingen kunskap på djupet. Istället bör matteundervisningen
i addition och subtraktion utgå från helheten och visa hur delarna i ett tal hänger ihop.