Cecilia Björkhammer har utifrån en teroretisk modell, undersökt hur elevers kunskapsutveckling i matematik kan se ut och hur elevers förståelse för bråk bäst kan stödjas.
Syftet med denna avhandling är att, utifrån en teoretisk modell för numerisk utveckling, Integrated theory of numerical development, testa teorins centrala antaganden om utvecklingen av kunskaper om tals magnitud, specifikt bråk, samt testa implikationer i en verksamhetsnära praktik i form av olika undervisningsinsatser i en svensk skolkontext i årskurs 5. Avhandlingen består av fyra studier, med fokus på två centrala aspekter. Dels hur elevers kunskapsutveckling i matematik kan se ut, dels hur elevers förståelse för bråk bäst kan stödjas. Detta undersöks genom två sambandsstudier (studie 1 och 2) samt två interventionsstudier i form av stödinsatser i två olika kontexter (studie 3 och 4). Läs vidare >>