Skriftlig och muntlig bedömning
Gs, Föreläsning
Elisabeth Hector, Kasim Hussein
Att en del elever underpresterar i de skriftliga testerna är ett faktum. Samtidigt har just de skriftliga testerna centrala, ofta helt avgörande, betydelse för bedömningen av eleven. Syftet med studien som här presenteras är att finna metoder att bredda bedömningskriterierna. I testet har en årskurs 8 klass bedömts utifrån traditionella skriftliga testerna i kombination med parallella muntliga tester. Resultaten visar att eleverna på detta sätt bättre kan medvetengöras om sin egen kunskapsnivå, vilket bidrar till ett ökat eget ansvarstagande. Samtidigt visar resultaten att korrelationen mellan skriftliga och muntliga prestationer är låg och att den totala bedömningen blir mer stringent.
Elisabeth Hector och Kasim Hussein arbetar sedan många år som matematiklärare på Kvarnbergskolan i Huddinge. Skolan har ca 800 elever i årskurserna 7-9.