DAGMAR NEUMAN

Sammandrag

I denna artikel presenteras teorier och tankar de svenska nationella diagnoserna i matematik før år 2 och exempel på hur dessa tar sig uttryck i det ferdiga materialet. Innehållet i diagnoserna avser att spegla det som ær nytt inom æmnet i den svenska læroplanen, Lpo 94, och i den syn på kunskab, inlæring och undervisning de utgår ifrån. Diagnosernas viktigaste motiv er emellertid at avsløja hur barn opplever matematiken under sitt andra skolår. Hur teorier och tankar reflekteras i materialet eksemplifieras med elevløsningar som visar hur barn upplever det tidigaste bråktalet "en halv". Eksemplen antyder också hur problemløsning som sker i interaktion mellan elev-elev-lærare i meningsfulla situationer kan bli en drivkraft i utveckling av matematisk kunskap.

Dagmar Neuman, Göteborgs Universitet, Sweden