The Problem of Recontextualisation (Part 2)
Alla, Föreläsning
Paul Dowling
The curriculum is in the grip of the disciplinarity of school mathematics that recontextualises extra-mathematical activities, generates migratory, hegemonic concepts, and is fundamentally self-referential. It is also in the grip of the new massification strategies of the state – movement towards the universalisation of erstwhile elite performances as metrics for government performance. I shall move from a critical deployment of the sociology of Basil Bernstein to a new sociology of knowledge – Social Activity Method – that responds more effectively to the contemporary state of knowledge production suggesting alternatives for curriculum development.
Paul Dowling, Institute of Education, University of London
Fri översättning: Del 2: Ett sätt att återupprätta matematiken
Läro- och kursplaner är i händerna på disciplinen skolmatematik som rekontextualiserar extra-matematiska aktiviteter, generar utflyttade förhärskande begrepp och i grunden är självrefererande. De är också i händerna på statens nya strategier för massutbildning – i riktning mot en universalisering av tidigare elitprestationer som mått på regeringsmaktens prestation. Jag kommer att röra mig från en kritisk användning av Basil Bernsteins sociologi mot en ny kunskapssociologi – ’Social Activity Method’ – som mer effektivt svarar upp mot dagens form av kunskapsproduktion och erbjuder alternativ för läro- och kursplaneutveckling
Paul Dowling är Professor of Education vid London University. Hans forskningsintressen är bl a den sociala aspekten av matematikundervisning och kvaliteten på matematikböckerna.