På grund av pandemin ber vi dig ringa 031 786 2206 innan du besöker oss!

Matematiklärare upplever tydliga motsättningar mellan digitala läromedel och textböcker

Digitala läromedel i skolan är tänkta att skapa mer tid för lärarna och individuell kunskapsutveckling för eleverna. Men användandet leder inte automatiskt till förbättringar utan skapar också tydliga motsättningar. Ny forskning från Göteborgs universitet visar att lärare upplever att digitala läromedel är ostrukturerade, gör elevernas kunskapsutveckling svår att förstå och erbjuder färre sätt att lära sig på.

Läs vidare [Göteborgs universitet]

NCM:s och Nämnarens webbplats